Главная Новости Форум Файлы
муниципальное образовательное учреждение "Дубровская основная общеобразовательная школа"
Программа внеурочной деятельности - основная школа

ПРИНЯТО

Решением педсовета школы

Протокол № 01

от 29 августа 2014 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________________ С.Н.Жарикова

Приказ № 25

от 29 августа 2014 года

Программа

внеурочной деятельности

для учащихся основной школы

2014 — 2015 учебный год

Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы основного общего образования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность в МОУ «Дубровская основная общеобразовательная школа» объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Наименование программы

Программа внеурочной деятельности МОУ «Дубровская основная общеобразовательная школа»

Основные разработчики программы

Администрация школы, педагогический коллектив

Основные разделы программы

1 модуль

Пояснительная записка

1.1. Цель внеурочной деятельности

1.2. Задачи внеурочной деятельности

1.3. Принципы программы

1.4. Направления реализации программы

2 модуль

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

2.1. Спортивно-оздоровительное

2.2. Общекультурное

2.3. Общеинтеллектуальное

2.4. Социальное

2.5. Духовно-нравственное

3 модуль

Условия реализации программы:

3.1. Кадровое обеспечение

3.2. Совершенствование кадрового обеспечения

3.3.Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время

4 модуль

Предполагаемые результаты реализации программы

Основания для разработки

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 "Об образовании в Российской Федерации"
  • Требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373);
  • Приказ министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12. 2010 г №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644).
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010 г. №1241 г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;
  • Постановление главного государственного санитарного врача РФ от29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10«Санитарно- эпидемиологические требования к условиям иорганизации обучения в общеобразовательных учреждениях»,2 (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993);
  • Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).
  • Устав МОУ "Дубровская основная общеобразовательная школа».

Цель

· Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

· Создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

· Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,

· Развитие здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Основные задачи

· Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащегося.

· Включение учащегося в разностороннюю деятельность.

· Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

· Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

· Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

· Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

· Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

· Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

· Организация информационной поддержки учащегося.

· Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащегося.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Педагогические ориентиры: Развитие личности.

В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников НОО ООО будут сформированы внутренняя позиция учащегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

2. Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники НОО ООО овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

3. Педагогические ориентиры: Исследовательская культура

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники НОО ООО получат возможность научиться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

4. Педагогические ориентиры: Культура общения

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники НОО ООО приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

  1. Пояснительная записка

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, юношеские организации, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и другие формы, отличные от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (до 1750 часов за пять лет обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого учащегося, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Школа работает по трём уровням результатов внеурочной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

· приобретение обучающимися социального опыта;

· формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

· приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

I.1. Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

I.2. Задачи внеурочной деятельности:

1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся.

2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

6. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

7. Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

8. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

9. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

10. Организация информационной поддержки учащихся.

11. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

I.3. Принципы организации внеурочной деятельности:

· Включение учащихся в активную деятельность.

· Опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности.

· Опора на ценности воспитательной системы школы.

· Соответствие возрастным особенностям обучающихся.

· Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

· Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка.

1.4. Направления реализации программы:

Внеурочная деятельность организована по 5 направлениям, каждое из которых пред- полагает организацию определённого вида внеурочной деятельности учащихся.

Школа формирует такую инфраструктуру полезной занятости обучающихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения запросов участников образовательного процесса, в том числе личных потребностей обучающихся. В зависимости от своих интересов и потребностей каждый обучающийся формирует свой индивидуальный образовательный внеурочный вектор.

Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в  нашем образовательном учреждении и предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, направлено на реализацию Образовательной программы школы. Набор внеурочных модулей формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации; таких как, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования  и т. д.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности дети будут посещать летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «V четверть» при школе.

Для реализации внеурочной деятельности составляются Рабочие программы внеурочных курсов в соответствии с целями и задачами, изложенными в Образовательной программе школы.

2. Формы внеурочной воспитательной работы

Форма проведения – групповая.

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями  работы:

2.1. Спортивно-оздоровительное:

· Работа спортивных секций по футболу, баскетболу, лёгкой атлетике; кружка «Здоровье. Спортивные игры»,

· Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов»,

внутришкольных спортивных соревнований.

· Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток, проведение утренней зарядки.

· Участие в районных спортивных соревнованиях.

· Проведение бесед по охране здоровья «Вредные привычки», «Режим дня», «Что такое

гигиена».

2.2.Общекультурное:

· Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся.

· Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи.

· Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

2.3.Общеинтеллектуальное:

· Предметные недели.

· Библиотечные уроки.

· Конкурсы, занятия в кружка, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры , викторины, круглые столы, проекты.

· Участие в олимпиадах.

· Участие в поисково-исследовательских конференциях на уровне школы, района, области.

2.4.Социальное:

· Тематические классные часы.

· Участие и подготовка к мероприятиям.

· Участие в творческих конкурсах, в акциях.

· Беседы, экскурсии.

· Сюжетно-ролевые игры.

2.5. Духовно-нравственное:

· Проведение тематических классных часов о духовности, культуре поведения и речи.

· Проведение концерта «День матери»,тематических классных часов.

· Проведение экскурсий «Мой район во время войны», презентаций, круглых столов, ролевых и интеллектуальных игр.

· Участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне школы, района, области.

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (5-9 классы)

Направления развития

личности

Формы организации внеурочной деятельности

Время (количество часов в неделю)

1. Спортивно-оздоровительное

Кружок «Здоровье. Спортивные игры»

1 ч.

2. Духовно-нравственное

Кружок «Природа малой Родины»

Кружок «Пушкинский»

1ч.

2 ч.

3. Социальное

Кружок «Юный оформитель»

1 ч.

4. Общеинтеллектуаль-ное

Кружок «Компьютерный мир»

Кружок «Сделай сам»

1 ч.

1 ч

75 5.Общекультурное

Экскурсии

1 ч.

3. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

· конкретное планирование деятельности;

· кадровое обеспечение программы;

· методическое обеспечение программы;

· педагогические условия;

· материально-техническое обеспечение.

3.1. Кадровое обеспечение:

В реализации программы участвуют:

· педагоги школы, реализующие программу.

3.2. Совершенствование уровня кадрового обеспечения:

Задачи

Мероприятия

Подготовка педагогических

кадров к работе с учащимися

по внеурочной деятельности

Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении.

Повышение методического

уровня всех участников

воспитательного процесса

Семинары с психологами, социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных учреждений.

Семинары-практикумы в методических объединениях с

целью обмена передовым опытом, накопленным в школе.

Проведение семинаров по реализуемым программам.

Обеспечение комфортных

условий для работы педагогов

Изыскать возможности материального поощрения

руководителей кружков, клубов, спортивных секций.

Активизировать

вовлеченность работников

культуры в систему

общешкольных мероприятий

Организация и проведение общешкольных мероприятий.

Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.

3.3. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во

внеурочное время.

· методические пособия;

· интернет-ресурсы;

· мультимедийный блок.

Создать банк методических

разработок дел школы,

мероприятий, событий

Систематизация авторских разработок педагогов.

Организация обмена опытом педагогов.

Разработать систему

диагностической работы

педагога-психолога по

вопросам досуговой

деятельности обучающихся.

Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени.

Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся.

Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики.

Разработать систему

мероприятий,

обеспечивающую повышение

методического уровня

педагогов.

Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога.

Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений.

Создать банк методической

литературы по организации

досуга обучающихся.

Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление.

Систематизация методической литературы.

Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.

Материально-техническое обеспечение

Для организации внеурочной деятельности школа располагает оборудованным спортивным залом, спортивной и игровой площадками, кабинетами по предметам, залом для просмотра видеофильмов и видеопрезентаций.

В школе имеется кабинет, оборудованный компьютерной техникой, Интернет.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Внеурочная деятельность направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения соответствующей основной образовательной программы школы. Модель организации внеурочной деятельности описывает инструменты достижения этих результатов.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к

базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

В процессе реализации Программы произойдет:

· внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

· улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

· укрепление здоровья воспитанников;

· развитие творческой активности каждого ребёнка;

· укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

· усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

· гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

· развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;

· освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

· оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно- воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

· непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

· развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях.

· оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Диагностика эффективности организации внеурочной деятельности

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
Личность самого обучающегося
Детский коллектив
Профессиональная позиция педагога
Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива
Основные результаты реализации программы внеурочной деятельности обучающихся
оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих сформированность познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности.

Мониторинг компетентностей обучающихся


Компетенции ученика


Показатели


Методический инструментарий


Сформированность познавательного потенциала личности обуч
ающихсяся и особенности мотивации.


1.Познавательная активность обуч
ающихсяся.


2.Произвольность психических процессов.

3.Эмоциональное состояние (уровень тревожности)


1.Методики изучения развития познавательных процессов личности ребёнка.

2.Педагогическое наблюдение.



Сформированность коммуникативного потенциала личности и её зависимость от сформированности общешкольного коллектива.

1.Коммуникабельность.

2.Знание этикета.

3.Комфортность ребёнка в школе.

4.Сформированность совместной деятельности.

5.Взаимодействие
со взрослыми, родителями, педагогами.

6.Соблюдение социальных и этических норм.

1.Методика выявления коммуникативных склонностей обучающихсяся.

2. Педагогическое наблюдение.
1.Методики «Наши отношения», «Психологическая атмосфера в коллективе».

2.Анкета «Ты и твоя школа».

3.Наблюдения педагогов.

Сформированность нравственного, эстетического потенциала учащегося.

1.Нравственная направленность личности.


2.Сформированность отношений ребёнка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.


3.Развитость чувства прекрасного.



1.наблюдения педагогов

2.изучение документации

3. Мониторинг общего поведения

Показатели деятельности педагогов по реализации модели внеурочной деятельности

  1. Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (итоги учебного года);
  2. Проектная деятельность обучающихся;
  3. Участие обучающихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне школы;
  4. Количество обучающихся, задействованных в общешкольных и внешкольных мероприятиях;
  5. Посещаемость занятий, курсов;
  6. Участие родителей в мероприятиях;
  7. Наличие благодарностей, грамот;
  8. Наличие рабочей программы курса внеурочной деятельности и ее соответствие предъявляемым требованиям
  9. Ведение аналитической деятельности своей внеурочной работы с обучающимися (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности);
  10. Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения;
  11. Удовлетворенность обучающихся и их родителей выбранным курсов внеурочной деятельности;
  12. Презентация опыта на различных уровнях.





 Смотрите также
Пользователям
Логин   
Пароль